El ministro Duque prefiere la calidad antes que la proliferación de títulos universitarios

MADRID.- El ministro de Universidades, Pedro Duque, manifiesta en una entrevista que España debe «empezar a crecer en la calidad y menos en la cantidad» de títulos universitarios, que actualmente superan los 8.500, y anuncia que existe un acuerdo sobre las condiciones que deben cumplir las universidades para empezar a impartir Grados de tres años. 

También la propuesta para acreditar a las universidades con el objetivo de que puedan realizar «controles de calidad» internos que mejoren la fiscalización del trabajo en estas instituciones.
Sin embargo, Duque niega que la universidad española en conjunto esté bajo sospecha tras las irregularidades en la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. 

«Está tan localizado, ya ni siquiera en un área, sino en un punto del sistema de universidades, que no debería contagiar al resto», dice sobre el Instituto de Derecho Público dirigido por el catedrático Enrique Álvarez Conde, responsable de los másters de la expresidenta de la Comunidad de Madrid, Cristina Cifuentes, y de la exministra Carmen Montón, que fue compañera de gabinete de Duque.

Casos que el ministro de Universidades distancia de la polémica sobre la tesis doctoral del presidente Pedro Sánchez, sobre la que se ha creado una comisión de investigación en el Senado con la mayoría del Partido Popular. «Todo lo que he visto es todo lo normal, nada más», afirma Duque sobre la tesis de Sánchez.

Duque también reveló que el Gobierno prepara un «decálogo» de propuestas para reformar la Ley de Universidades que será presentado en enero a los diferentes grupos parlamentarios. «En enero vamos a empezar a poner cosas negro sobre blanco y a hablar con los grupos políticos ya más en serio de cosas concretas», ha asegurado.
Duque anunció el pasado mes de julio, unas semanas después de asumir la nueva cartera creada por el Gobierno de Pedro Sánchez, su propósito de renovar la Ley de Universidades, como demandan los rectores y amplios sectores de la comunidad universitaria. 

En los últimos meses, el Ministerio ha hablado «con todos los actores» para «adquirir una serie de consensos» que se plasmarán en el documento que el Gobierno presentará en enero al resto de formaciones políticas.
«No se podía hacer más deprisa», apunta Duque, que en julio manifestó su intención de tener preparado un proyecto antes de que finalice esta legislatura. «No es cuestión de que queramos dejar una proyecto sobre la mesa el día que nos vayamos. Es simplemente que vamos a ir lo más rápido que podamos», precisa el ministro, que confía en tener todavía meses de trabajo para culminar reformas. «Si hoy me dicen que acabamos tal mes, pues entonces nos pondremos a correr, qué le vamos a hacer», se sincera.
Duque también ha manifestado que mejorar la equidad en el acceso a los estudios universitarios es uno de los objetivos de su Ministerio. Según el estudio «La universidad española en cifras, año 2016 y curso académico 2016-2017» de la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE), bonificar al 99 por ciento los precios de primera matrícula en las universidades españolas a todos los alumnos costaría 488 millones de euros al año. Una medida que ya ha emprendido Andalucía y que el ministro no descarta que tomen otras comunidades si se aumenta la financiación.

«El sentir que yo noto es que sí, que es verdad que si la cantidad de dinero de las comunidad autónomas fuera superior, en casi todos los casos se va a utilizar en promover la equidad de acceso a la universidad», asegura Duque durante la entrevista.

Igualmente ha afirmado también que se plantea derogar el Reglamento de Disciplina Académica vigente desde 1954 y firmado por el dictador Francisco Franco, que todavía sigue aplicándose al alumnado universitario.

La derogación del decreto franquista ha sido una petición recurrente de la comunidad universitaria desde la restauración de la democracia. 

Este reglamento tipifica como faltas graves, que suponen la expulsión de la universidad, las manifestaciones contra los principios o instituciones del Estado, contra la religión, la insubordinación contra las autoridades académicas, la incitación de manifestaciones o las faltas de «decoro», entre otras.
«Cualquier ley que sea sancionadora, relativa a los estudiantes y del año 1954, pues te puedes imaginar, la mitad de las cosas no caben en la Constitución», expuso Duque, que ha atentido esta reclamación cuando la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) trabaja en la elaboración de una propuesta de carácter técnico para renovar el vigente Reglamento de Disciplina Académica.

Sin embargo, Duque admite que tiene que «estudiar» las alternativas. «Tengo que ser cauto, porque si todos los gobiernos de la democracia no lo han cambiado, tengo que ver por qué ha sido, porque a lo mejor es que es muy difícil, pero voy a atreverme a intentarlo», proclama.
Por otra parte, defendió la rectitud del proceso para la elección de María Luz Morán Calvo-Sotelo como rectora de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo (UIMP), después de que el PP reprochara que con esos criterios él «nunca hubiera ido al espacio» ni «entrado en la NASA».
El senador popular Antonio Alarcó definió el proceso como «la historia de una gran chapuza» al «relegar» a Emilio Lora-Tamayo , que dimitió el pasado mes de noviembre a través de una carta dirigida al ministro Pedro Duque. 

También le reprochó que el ministro y astronauta «no fue el primero de la promoción, fue el segundo» en su carrera de Ingeniería Aeronáutica. 

Por su parte, Duque se limitó a explicar que «las normas del patronato están» publicadas y que el proceso seguido corresponde con el procedimiento.
El Patronato de la Universidad Internacional Menéndez Pelayo propuso el pasado 11 de diciembre a María Luz Morán Calvo-Sotelo como nueva rectora de la institución, una decisión que tomó por unanimidad y que le convertirá en la primera mujer al frente de esta universidad.

El ministro Duque renovará el decreto franquista de disciplina universitaria: “Voy a atreverme a intentarlo”

MADRID.- El ministro de Ciencia, Innovación y Universidades, Pedro Duque, ha afirmado en una entrevista que se plantea renovar el Reglamento de Disciplina Académica vigente desde 1954 y firmado por el dictador Francisco Franco, que todavía sigue aplicándose al alumnado universitario. “Voy a atreverme a intentarlo”, asegura.

La derogación del decreto franquista ha sido una petición recurrente de la comunidad universitaria desde la restauración de la democracia. Este reglamento tipifica como faltas graves, que suponen la expulsión de la universidad, las manifestaciones contra los principios o instituciones del Estado, contra la religión, la insubordinación contra las autoridades académicas, la incitación de manifestaciones o las faltas de “decoro”, entre otras.

“Cualquier ley que sea sancionadora, relativa a los estudiantes y del año 1954, pues te puedes imaginar, la mitad de las cosas no caben en la Constitución”, expone Duque, que ha atentido esta reclamación cuando la Conferencia de Rectores de Universidades Españolas (CRUE) trabaja en la elaboración de una propuesta de carácter técnico para renovar el vigente Reglamento de Disciplina Académica.

Sin embargo, Duque admite que tiene que “estudiar” las alternativas. “Tengo que ser cauto, porque si todos los gobiernos de la democracia no lo han cambiado, tengo que ver por qué ha sido, porque a lo mejor es que es muy difícil, pero voy a atreverme a intentarlo”, proclama.

Referéndums sobre la República

En la entrevista, Duque ha defendido la libertad de los universitarios para desarrollar iniciativas como los referéndums sobre la monarquía que hasta principios de año se celebrarán en más de 25 universidades públicas de toda España, organizados por estudiantes.

 En el primero de ellos, en la Universidad Autónoma de Madrid, se contabilizaron más de 7.000 votos con un 83% a favor de la república.

“No se puede poner coto a lo que los universitarios y estudiantes hacen como una iniciativa propia, y forma parte de una debate sano”, defiende Duque, que se muestra comprensivo ante la tradicional politización del alumnado durante el periodo universitario. 

“Cuando uno está en la universidad, uno se apunta a causas radicales, incluso opuestas al mismo tiempo. Lo que no se puede hacer es reprimir eso”, apostilla.

JJSS-RM denuncia que el Gobierno regional dejará sin ayuda complementaria a los estudiantes 'Erasmus'

MURCIA.- Las Juventudes Socialistas de la Región de Murcia (JJSS) denuncian que el Gobierno regional haya "usurpado" la ayuda complementaria a las becas Erasmus amparándose en la "excusa de la financiación", lo que para la organización juvenil "no es más que una cuestión de incompetencia".

Las Juventudes Socialistas de la Región de Murcia consideran que "la supresión de esta ayuda es una muestra del desgobierno en materia de Educación en nuestra región, región eso sí, líder en apoyo a la enseñanza concertada".

"Desde JSRM manifestamos nuestra oposición a la medida y anunciamos una campaña para su denuncia pública", manifiesta la organización que ha tildado de "injusta" la medida. Además, critican que "se haya abandonado esta ayuda por la puerta de atrás, sin comunicación pública, y tras haber sido anunciada hace apenas pocos años a bombo y platillo".

Las JSRM recuerdan que "en comunidades vecinas con sistemas de financiación similares como son la Comunidad Valenciana o Andalucía estas ayudas complementarias llegan hasta los 450 y 300 euros, respectivamente. 

De esta forma nuestra región será una de las tres únicas que no aporta ayuda complementaria alguna a sus estudiantes Erasmus".

Por ello solicitan que, además de la restitución de la ayuda complementaria para los estudiantes Erasmus, se amplíe la cuantía "en línea con las ayudas a este programa en el resto de las CCAA", que cifran "en torno de 250 euros al mes".

"Una vez más el gobierno de López Miras nos deja a la cola del Estado en materia educativa, y nos planta muros en lugar de puentes para obtener una mejor educación. Por derecho, por principios, por humanidad y empatía exigimos a la Consejería de Empleo y Universidades que firme el decreto, que gobierne", concluyen desde JSRM.

CCOO Universidad critica la supresión de 25 euros al mes a un millar de "Erasmus"

MURCIA.- La sección sindical CCOO Universidad de Murcia denuncia que se perjudique a los y las estudiantes que quieren hacer una estancia Erasmus, mientras que los gobernantes hablan de la importancia de este programa, que tanto ayuda a mejorar su formación.

CCOO Universidad entiende que esa supresión es una consecuencia derivada de las políticas electoralistas de bajada de impuestos del Gobierno regional. No se puede hacer la cuadratura del círculo, denunciando por una parte la deficiente financiación histórica de nuestra comunidad y, al mismo tiempo, bajar los impuestos, con el efecto de volver a cargar los recortes sobre las ayudas a la educación.

Este recorte es incoherente con el discurso de nuestros gobernantes regionales sobre la importancia de la movilidad de estudiantes, la internacionalización y la excelencia en la formación de nuestras/os jóvenes.

Podemos pide que los estudiantes de la universidad pública paguen sólo el 1% de la matrícula

CARTAGENA.- Óscar Urralburu, secretario general y portavoz parlamentario de Podemos, ha explicado con motivo del inicio del curso universitario, que la propuesta que Podemos lleva a la Asamblea Regional es la bonificación, con cargo a los próximos Presupuestos de la CARM en las tres universidades públicas murcianas, el 99% del coste de la matrícula universitaria a los estudiantes a partir del curso 2018/2019.

Urralburu ha recordado que en Andalucía, a 200 kilómetros de Murcia, un universitario estudia sin pagar la matrícula en los grados y posgrados. Esto sitúa a los estudiantes murcianos en una clara situación de desigualdad y desventaja respecto a los estudiantes de las universidades andaluzas.

Por tanto, nos enfrentamos, ha dicho el portavoz de Podemos en la Asamblea, a una situación a la que "el gobierno regional puede poner solución. En la Región los datos no pueden ser más negativos. El PP nos coloca, una vez más, a la cola del desarrollo educativo, y fomenta a la vez la desigualdad en el acceso a unos estudios superiores".

Óscar Urralburu ha dicho que "con la tasa de paro juvenil del 38%, un 35% de exclusión social, una renta per cápita que es exactamente el 50% de la del País Vasco, hay una menor inversión en cobertura de becas. Tenemos además hasta una tercera parte de la media europea, y las matrículas más caras de Europa. Por tanto, el círculo del acceso se pone muy difícil para miles de jóvenes en la Región".

Con esta situación, ha añadido Urralburu, "nos encontramos con estudiantes que no pueden pagar unos precios cada vez más elevados de la matrícula de grados, másteres y doctorados y que no se compensan suficientemente a través de una adecuada política de becas".

La Universidad no admite su evidente descomposición y deterioro, amén de pedir aún más dinero público

CARTAGENA.- El rector de la Universidad Politécnica de Cartagena (UPCT), Alejandro Díaz Morcillo, ha instado a «reforzar los controles internos como primer paso para acabar con comportamientos deshonestos e incluso delictivos que han aflorado en la comunidad universitaria», según informaron hoy fuentes de la institución docente en un comunicado.

En este sentido, Díaz ha resaltado «la gran injusticia que se comete al extender el velo de la duda sobre toda la universidad española, máxime cuando no debemos olvidar que nunca la oferta, impartición y calidad de los títulos universitarios ha estado tan controlada, tan fiscalizada por agentes externos como ahora».

En el Acto de Apertura de Curso de las universidades públicas de la Región, Díaz ha reclamado este lunes a los representantes políticos que en este curso electoral se comprometan con «propuestas concretas de apoyo a la Universidad y a su acción social».

«Dennos los medios para sacar el máximo partido de nuestros recursos», ha destacado Díaz en el acto, donde ha pedido que «creen las bases para ese sistema de Ciencia-Tecnología-Sociedad, con la participación esencial de la Universidad, que funciona desde hace años en los países más desarrollados y que es motor de su progreso social y económico».

El Rector, ante los más de 300 invitados representantes de los diversos sectores de la sociedad, también se ha referido a la necesidad de actuaciones basadas en la colaboración universidad-empresa administración para hablar del papel de la universidad en el desarrollo de ecosistemas de innovación y atraer talento internacional a nuestras universidades y empresas.

El rector de la Universidad de Murcia, José Luján, ha realizado su primer discurso de un curso inaugural considerando «ineludible» la reforma de la Ley de Universidades de la Región, aprobada en 2005, porque debe «dar respuesta» a los cambios en las relaciones sociales, económicas, tecnológicas y de las formas de producción, que «avanzan y se transforman a ritmo frenético».

Para Luján, el nuevo texto debe ser concordante con la norma estatal, de forma que ofrezca un «marco jurídico claro, seguro y sencillo», además de garantizar el «equilibrio» del sistema regional de universidades, insistiendo en el «criterio de especialización» entre la UMU y la UPCT y asegurando su coordinación.

El rector de la UMU ha apostado por incluir en la futura ley un marco financiero que dote de «estabilidad» y «garantice el futuro» a las universidades públicas, aunque ha admitido que deben «esforzarse» por conseguir «vías propias de financiación».

Finalmente, el presidente de la Conferencia de Rectores (CRUE), Roberto Fernández, considera «injusto» que «nos peguemos un tiro en el pie» poniendo en duda la calidad del sistema universitario por un «caso particular».

Fernández recordó que la educación superior es «exactamente la misma» que hace cinco meses, calificándola como el «mejor sistema de la historia de España».

Igualmente, el presidente de la CRUE apuntó que «algo tendrá que ver» la universidad en el «milagro» social, económico y cultural que tuvo España en los últimos 40 años.

Por ello, aseguró que «nadie lamenta» más que él y el resto de la comunidad universitaria que haya «un solo caso en el que se produzca una irregularidad», en referencia al Instituto de Derecho Público de la Universidad Rey Juan Carlos de Madrid. Además, añadió que de los 200.000 trabajadores de las universidades españolas no hay «ningún imputado por ninguna irregularidad».

En este sentido, el presidente de la CRUE remarcó que el sistema universitario «se merece» la confianza de la sociedad española por su aportación a la mejora del país en las últimas décadas.

Rector de Salamanca: 'No deberían llamarse universidades "organizaciones puramente mercantiles, comerciantes de títulos sin escrúpulos"

SALAMANCA.- El Rey ha abogado por seguir impulsando la internacionalización y la innovación del sistema universitario español y europeo y por remarcar "la capacidad crítica, la unión entre docencia e investigación y la libertad académica" de estas instituciones académicas.

Felipe VI, acompañado de la reina Letizia, ha animado a fortalecer la cooperación entre centros académicos durante la conmemoración del 30 aniversario de la Magna Charta Universitatum, celebrada en el Paraninfo de la Universidad de Salamanca (USAL), con la asistencia de unos 250 rectores de medio centenar de países.
En el marco del octavo centenario del estudio salmantino, don Felipe ha reafirmado la vigencia de los principios de la Magna Carta, el documento que desde 1988 han firmado unos 800 centros académicos de todo el mundo a favor de la autonomía universitaria y la libertad de investigación, de enseñanza y de formación.
El acto ha tenido lugar en medio del debate por la polémica que han suscitado los títulos de postgrado de algunos políticos, como el presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, el líder del PP, Pablo Casado, y la ya exministra de Sanidad, Carmen Montón.
En las distintas intervenciones, no ha habido alusiones directas a este asunto, aunque el rector de la USAL, Ricardo Rivero, ha asegurado que no deberían llamarse universidades "organizaciones puramente mercantiles, comerciantes de títulos sin escrúpulos en cuanto a su calidad o rigor científico".
"Allí donde no se cultive el auténtico esfuerzo por aprender y enseñar, no debería aparecer ni reconocerse el nombre de universidad", ha proclamado Rivero al aludir a los principios que inspiraron la Magna Carta, alumbrada en Bolonia (Italia) hace tres décadas. 

Unos valores que, según el jefe del Estado, impulsarán "aún más la internacionalización y la innovación del sistema universitario español, europeo, iberoamericano e internacional". "Ahora y en el futuro, nos moverán la capacidad crítica, la unión entre docencia e investigación, la libertad académica y la interacción de culturas", ha añadido el rey en su discurso, en el que ha intercalado algunos párrafos en inglés.
Convencido "del sentido y la razón de ser de las universidades", don Felipe ha reiterado la necesidad de "invertir más en investigación y en responsabilidad social" para continuar "generando conocimiento que realmente enriquece a la sociedad".
"El afán de progreso es, sin duda, incentivo de la excelencia", ha sostenido el jefe del Estado, para quien son "aún considerables las tareas que quedan por acometer tanto en docencia como en investigación".

La Universidad Popular de Cartagena oferta más de mil plazas para el nuevo curso académico

CARTAGENA.- Bajo el lema 'Un espacio para todos' la Universidad Popular de Cartagena oferta más de 1.000 plazas para los cursos y talleres del nuevo año académico. Con el objetivo de fomentar y favorecer la formación y la cultura de los ciudadanos de Cartagena hay programadas acciones educativas tanto en el centro como en barrios y diputaciones de todo el municipio.

El edil de Educación, Cultura y Juventud, David Martínez, junto al director de la Universidad Popular, José Macián, han sido los encargados de ofrecer todos los detalles de la programación para el nuevo curso académico que ahora comienza.

Esta institución, que es además Patrimonio Cultural de la Ciudad, amplía su oferta con respecto a años anteriores con nuevas propuestas, "porque queremos seguir creciendo como institución, ofreciendo a los cartageneros la formación que han demandado en otras ocasiones y añadiendo nuevos cursos", según ha señalado el edil de Educación.

La programación se divide por áreas temáticas y acciones formativas. Así, en el área de talleres la Universidad Popular propone desarrollar la faceta artística mediante el aprendizaje de técnicas y procedimientos artísticos como el dibujo y pintura, la cerámica, el modelado y escultura, la artesanía y la confección textil, entre otras. Un total de 18 talleres que se ubicarán entre el Centro Cultural y barrios y diputaciones. Durante el curso anterior, este área contó con la participación de más de 280 alumnos.

En el área de idiomas "se propone el aprendizaje de inglés y alemán para aquellas personas que, de una forma amena, quieran iniciar o mejorar los conocimientos de estos idiomas", ha indicado Martínez. Para ello, se ofertan 7 cursos que se impartirán en horario de tarde, de octubre a mayo.

Como ha puesto de manifiesto Martínez, "con el objetivo de facilitar el acceso a las enseñanzas universitarias y a la formación profesional para todos los interesados se han programado varios cursos" para mayores de 25 y de 45 años, así como de acceso a ciclos formativos de grado superior. Como ha indicado el director de la Universidad Popular, "durante el pasado año, el 85% del total de 62 alumnos, aprobaron las pruebas a las que se presentaron".

Por otra parte, en el área de nuevas tecnologías se ofertan talleres de fotografía de varios niveles, para que tengan cabida tanto los aficionados que quieran comenzar a adquirir conocimientos en esta disciplina, como aquellos que ya tengan unas nociones básicas o intermedias y quieran continuar su formación. Del mismo modo, hay programado un taller de photoshop que ofrecerá turno de mañana y tarde.

El área de humanidades engloba literatura con el Bazar de Letras, cine con el Cine Forum; la música y el canto con diversos talleres y este año, como novedad, también oferta el taller de teatro.

Las ya tradiconales rutas de la Universidad Popular ofrecen varias posibilidades para conocer el municipio y la comarca de Cartagena a través de las salidas que se enmarcan dentro de las rutas Culturales, Medioambientales y Fotográficas.

La Escuela de Inteligencia Emocional oferta tres cursos dedicados al aprendizaje de esta disciplina, dos para el público en general -principiantes y superior- y otro dirigido a AMPAS.

Finalmente, Martínez ha señalado que la Universidad Popular "ha doblado en estos tres últimos años los cursos ofertados, aumentando sobre todo la actividad en barrios y diputaciones".

Las inscripciones pueden hacerse desde este lunes, 17 de septiembre, a través de la página web de la Universidad Popular, donde también estará disponible toda la información sobre horarios y detalles de los cursos. Macián ha señalado que es importante la premura en la inscripción y matricula en las distintas formaciones porque el cupo suele estar completo en poco tiempo.

El manchego Page propone que el sistema de financiación autonómica incluya la gratuidad de la matrícula universitaria

TOLEDO.- El presidente de Castilla-La Mancha, Emiliano García-Page, está “bastante decidido” a poner sobre la mesa del debate de la nueva financiación autonómica la gratuidad en la primera matrícula universitaria, del mismo modo que son gratuitos otros servicios públicos, según recoge www.periodicoclm.es. 

Una propuesta a la que se ha referido el jefe del Ejecutivo regional durante la firma del convenio de financiación plurianual entre la Junta de Comunidades y la Universidad castellano‑manchega (UCLM), que garantizará la estabilidad de la institución académica los próximos cuatro años. 

Un marco en el que García-Page ha señalado que no rechaza el debate sobre esta cuestión, sino que está dispuesto a llevarlo entre las propuestas de la comunidad autónoma a la negociación con el Estado. No obstante, insiste en que debe ir unido a un debate “global” sobre financiación autonómica y, en general, “de sostenibilidad de los servicios públicos”. 

En este sentido, y aunque reconoce que el debate sobre el nuevo modelo de financiación para las autonomías tiene “muchos matices”, no duda en que de recogerse la propuesta de gratuidad para las matrículas universitarias en el mismo, “probablemente tenemos más que ganar algunas comunidades que otras, porque necesitamos más”. 

Reflexión que realizaba en presencia del rector de la UCLM, Miguel Ángel Collado, y el consejero de Educación, Cultura y Deportes, Ángel Felpeto, quienes han participado en la firma del convenio.  

Un acuerdo, cabe recordar, para el que han sido necesarios varios meses de negociaciones y cuyo punto de partida no estuvo exento de desencuentros y desacuerdos tanto sobre la situación previa como hacia dónde se querían encaminar los pasos de la Universidad regional. 

Distancias que se han salvado en el marco de esta negociación, dando como fruto este convenio para los próximos cuatro años, que permitirá incrementar de forma progresiva la financiación regional a la Universidad regional, hasta alcanzar los 194 millones en 2021. En los cuatro años de vigencia del convenio, la financiación garantizada alcanzará los 689,85 millones. 

Se garantiza así una estabilidad financiera, con un sostenimiento “razonable y prudente”, que ni siquiera tiene garantizada la Comunidad Autónoma debido a la falta de un sistema de financiación autonómica, recordaba el presidente castellano-manchego. Un sistema, insistía, cuyo debate no puede retrasarse 'sine die', ni tampoco “estar al albur de las ínfulas independentistas de nadie”. 

El convenio suscrito este martes en el Palacio de Fuensalida es un documento “de enorme expectativa, esperanza y clara perspectiva de futuro”, que sumado al firmado con la Universidad de Alcalá, se presenta como “altamente satisfactorio” para la Comunidad Autónoma y las próximas generaciones. 

En este sentido, García-Page recordaba que este convenio de financiación plurianual es “el antecedente” de un futuro contrato-programa, cuyo horizonte temporal será más amplio, abarcando “al menos una década”, y que confía poder rubricar en los próximos meses. 

De momento este convenio permite atender la demanda existente, y posibilitará la implantación de los grados de Informática en Talavera de la Reina y Turismo en Cuenca, gracias también al empleo de fondos europeos para ello. Considera Page que habrá tiempo para analizar la evolución de la institución, pero “era indispensable” plantearlo si se quería facilitar un acuerdo. 

Asimismo el presidente de Castilla-La Mancha valoraba que este convenio suponga el mantenimiento de las ventajas fiscales para los alumnos de la UCLM fijadas en cursos anteriores y que, de facto, supondrán la reducción en un 6 por ciento de los precios públicos de la Universidad regional en los próximos cuatro años. 

Algo posible gracias a que el Gobierno de Castilla-La Mancha ha aumentado un 36 por ciento los recursos financieros destinados a la Universidad pública regional y un 56 por ciento la inversión pública por alumno desde hace tres años, como parte de la apuesta que el Ejecutivo autonómico viene realizando por la enseñanza pública universitaria desde el inicio de la legislatura. 

En la misma línea, García-Page se mostraba satisfecho por la garantía que el contrato supone para la labor investigadora de la Universidad de Castilla-La Mancha, “uno de los vectores” más importantes de la UCLM, al mismo tiempo que ha apostado por abordar la posibilidad de coordinar una Estrategia Nacional de Investigación. 

Sobre este ámbito, el consejero de Educación, Ángel Felpeto, subrayaba que la apuesta por la sociedad del conocimiento se constata en este acuerdo al impulsar la investigación en Castilla-La Mancha “tanto a través del personal investigador de la Universidad, como de una nueva convocatoria –adicional a la que ya se está tramitando- de ayudas para proyectos de investigación para los grupos de la región”. 

Por su parte el rector de la UCLM, Miguel Ángel Collado, señalaba que el consenso alcanzado con la Junta de Comunidades beneficia “a la docencia, a la investigación y a la innovación” y garantiza la incorporación de nuevo personal y la reposición de efectivos, así como las oportunidades para los estudiantes “al congelar los precios públicos y permitir el aumento de becas y ayudas al estudio”.  

Asimismo destacaba que el nuevo marco de financiación, que incluye una nueva convocatoria competitiva de proyectos por importe de ocho millones de euros para el periodo 2019-2022, permitirá además desarrollar el plan propio de investigación.  

La Universidad de Castilla-La Mancha convoca 44 plazas de profesores

ALBACETE.- La Universidad de Castilla-La Mancha ha abierto el plazo para la contratación de 44 profesores doctores para la realización de tareas docentes e investigadoras, para cubrir necesidades urgentes e inaplazables que afectan al funcionamiento del servicio público de educación superior que tiene encomendado la entidad. 

La resolución, publicada hoy en el Diario Oficial de Castilla-La Mancha, da un plazo de diez días hábiles para presentar las solicitudes, que podrán tramitar las personas que tengan el título de doctor y cuenten con la evaluación positiva de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad o de la Agencia de Calidad Universitaria de Castilla-La Mancha.

Mediante esta convocatoria de plazas se buscan, entre otros, profesores para las facultades de Bellas Artes y de Periodismo de Cuenca; para las facultades de Arquitectura, de Ciencias Jurídicas y Sociales y de Ciencias Ambientales y Bioquímica de Toledo y de Farmacia y Derecho de Albacete.  Además, también se buscan docentes para las facultades de Derecho y Ciencias Sociales y de Letras en Ciudad Real, entra otras.

Miras anuncia reducciones de hasta el 15% en el precio de los másteres de las universidades públicas de la Región

MURCIA.- El presidente de la Comunidad Autónoma, Fernando López Miras, anunció hoy una reducción de hasta el 15 por ciento en la matrícula de algunos másteres que se ofertan en las universidades públicas de la Región, en concreto los de las ramas STEM, es decir, ciencias, tecnologías, ingenierías y matemáticas, así como aquellos impartidos en lenguas extranjeras o bilingües, lo que supondrá un ahorro medio de 280 euros por alumno.

Además, para el resto de másteres la rebaja será del 11 por ciento, lo que supone un ahorro de 170 euros por estudiante, según explicó López Miras tras la reunión mantenida hoy en el Palacio de San Esteban con los rectores de la Universidad de Murcia (UMU), José Luján, y la Politécnica de Cartagena (UPCT), Alejandro Díaz, en la que acordaron estas medidas que se estima podrían beneficiar a unos 2.700 alumnos en el curso 2018-2019.

El abaratamiento del 15 por ciento en el precio de los másteres de las ramas especificadas persigue potenciar la investigación y la realización de tesis doctorales, fomentar la formación lingüística, así como impulsar la internacionalización y la atracción de estudiantes extranjeros.

Otro acuerdo alcanzado durante esta reunión, y del que el presidente aseguró sentirse "especialmente orgulloso", es que, por primera vez en la Región, las víctimas de violencia de género, o aquellas personas que dependan de una víctima de violencia de género, podrán cursar grados y másteres de forma gratuita.

López Miras explicó que el acuerdo alcanzado hoy con los rectores "supone un ahorro para los estudiantes universitarios y sus familias de alrededor de 500.000 euros anuales", y señaló que "ya se han encontrado fórmulas con las universidades para poder compensar esa minoración económica".

Además, resaltó el "diálogo honesto y realista" mantenido con los rectores de la UMU y la UPCT para poner en marcha estas medias, "que son muy importantes para la Región" y que hacen que "el precio de los másteres de nuestras universidades públicas esté por debajo de la media nacional, como también se mantiene por debajo de la media el precio de sus grados, cuyas tasas quedan congeladas por quinto año consecutivo para facilitar el acceso a la educación pública superior".

Aumenta un 5% la oferta de plazas en las universidades públicas de la Región

MURCIA.- La Comunidad Autónoma ha expuesto hoy en el Consejo de Interuniversitario el incremento de más de un cinco por ciento de las plazas de nuevo acceso a los grados para poder atender la llegada de más estudiantes a las universidades públicas. En concreto, la propuesta oferta 8.139 plazas, 413 más que el pasado curso.

Parte de esta oferta viene por los grados nuevos, modificados o renovados que se implantan en el próximo curso tras la evaluación favorable de la Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación (ANECA) y verificados por el Consejo de Universidades, por el Consejo Interuniversitario celebrado hoy y su aprobación por el Consejo de Gobierno de la Comunidad.

Así, uno de los grados nuevos que se implantará el próximo curso es el de Relaciones Internacionales de la Facultad de Turismo de la Universidad de Murcia, con una oferta de 120 plazas en enseñanza presencial y 120 en enseñanza semipresencial.

También la UMU incrementa en 70 plazas nuevas el Grado en Seguridad y en otras 70 el Grado en Sociología. 

El grado de Enfermería de Cartagena pasa de 50 a 55 plazas y el de Traducción e Interpretación pasa de 90 a 100 plazas, título que se presenta al Consejo Interuniversitario con la modificación del plan de estudios y verificado como título nuevo adaptado a la nueva realidad de estos estudios con amplia demanda.

Por último, desde la UMU se ajusta la oferta del Grado en Enfermería de Murcia, que pasa de 226 a 221 plazas; y del Grado en Trabajo Social, que queda en 138 plazas frente a las 150 del curso pasado.

En cuanto a la Universidad Politécnica de Cartagena, se ofertan 50 nuevas plazas en el Grado en Turismo, aunque está pendiente de verificación y previsto que se apruebe en el próximo Consejo interuniversitario; el Grado en Ingeniería de Edificación que pasa de 50 a 40 plazas; y el de Ingeniería de Organización Industrial del Centro Universitario de la Defensa, que corresponde al Ministerio la oferta.

Sobre nuevos títulos, además de los antes mencionados, se implanta, tras su modificación, el máster interuniversitario de la UMU y la UPCT de Prevención de Riesgos Laborales; y la UCAM solicita la implantación del grado de Traducción e Interpretación y el Máster Universitario oficial de Formación de Profesores de Español como Lengua Extranjera.

En la reunión del Consejo Interuniversitario también se abordó la negociación con las universidades públicas sobre la rebaja de los precios de los másteres, así como la nueva Ley del Sistema Universitario de la Región de Murcia que, según indicó el consejero de Empleo, Universidades, Empresa y Medio Ambiente, Javier Celdrán, "queremos que sea innovadora, integradora, global, eficiente, que recoja incentivos para el personal de la universidad y con acento en la investigación, la empleabilidad y la calidad docente. Primero negociaremos con las universidades y luego con los grupos políticos", apuntó.

En cuanto a la rebaja del precio de los másteres, la propuesta lanzada por la Comunidad consiste en una rebaja general de precios, pero que será mayor en el caso de los que tengan vinculación con las STEM, las enseñanzas de ciencias experimentales y tecnológicas, ingenierías y matemáticas que son las más demandadas por la sociedad y el tejido productivo, según los estudios de la OCDE y de la Unión Europea.

Asimismo, "desde el Gobierno regional se quiere dar un impulso a las vocaciones STEM en colaboración con las universidades, buscando atraer más estudiantes a estas enseñanzas y especialmente a mujeres", señaló el consejero. 

Entre las acciones estarían las ayudas para el acceso a estas titulaciones de mujeres con excelente expediente académicos con las becas 'Piedad de la Cierva' o campañas de difusión y promoción de estas enseñanzas en los niveles educativos no universitarios.

Los alumnos ya pueden conocer sus calificaciones de Selectividad


Las notas de las pruebas de la Selectividad en la Región de Murcia ya se han publicado. Los estudiantes ya pueden conocer el resultado de los exámenes después de varios días aguantando la respiración para saber si la prueba les ha salido bien.
Desde esta tarde, la Universidad de Murcia, organizadora de la prueba, ha colgado los resultados, que se pueden consultar a través de la aplicación para el móvil 'Acceso Durm' y a través de aquí.
El alumno o alumna debe identificarse con su DNI y la clave que se le facilita en el resguardo de matricula de la Evaluación de Bachillerato para el Acceso a la Universidad para poder acceder a dichos datos.

Los estudiantes de la Región de Murcia que se han examinado este año de la Evaluación del Bachillerato para el Acceso a la Universidad (EBAU) han podido conocer en la tarde de este lunes sus notas.
Se presentaron a la convocatoria de la fase general 6.656 estudiantes, de los que aprobaron 6.236. El 92,2% de los estudiantes que se presentaron han conseguido aprobar. El porcentaje es ligeramente inferior al de aprobados el año pasado, convocatoria en la que superaron la prueba un 93,4%.
El periodo de revisión de notas estará abierto desde este martes a las nueve de mañana hasta el próximo jueves a las dos de la tarde.
Ander Martínez Martínez, alumno del IES El Bohío de Los Dolores, Cartagena, ha sido el alumno que mejor nota ha obtenido en la fase general de la EBAU, la que realizan todos los alumnos. Su nota media ha sido de un 9, 875.

Notas de corte de todas las titulaciones de la UMU y UPCT

Universidades y carreras para conseguir un empleo (estable y bien pagado)

MADRID.- La Universidad de Valencia, la Politécnica de Valencia, la Politécnica de Madrid, la de Deusto y la Pompeu Fabra integran el «top five» de las universidades españolas más «preocupadas» por garantizar una salida laboral para sus graduados, según se plasma hoy en Abc.

Completan el listado de las diez mejores: la Autónoma de Barcelona, la Miguel Hernández de Elche, la de Sevilla, la Pablo de Olavide y la Rovira i Virgili.

Las que menos nota sacan, aunque aún así están entre las 40 más activas en empleabilidad, son: la Universidad de La Rioja, en el último puesto, la de Extremadura, la Ramón Llull, la de Castilla-La Mancha, la Cardenal Herrera CEU, la Universidad de Mondragón, la de Burgos, la Europea de Madrid, la de Córdoba y la de Almería.

Los datos se desprenden de un « ranking » de universidades españolas elaborado por la Fundación BBVA y el Instituto Valenciano de Investigaciones Económicas (Ivie) que ha analizado diez ámbitos clave para saber cuáles son las más activas en empleabilidad. Dando un valor máximo de 100 a aquella institución que desarrolla todos los servicios identificados, cuatro centros superan el 75 por ciento.

El informe, por tanto, no mide la capacidad investigadora, la internacionalización o el prestigio de los docentes sino cuán importante es para una institución de educación superior que sus alumnos consigan trabajo. Eso sí, que sea estable y con un salario adecuado.

La tasa de paro de los universitarios se aproxima al 9 por ciento, mientras que la de la población total es del 17,2. Sin embargo, comparados con los países del entorno, el porcentaje de jóvenes titulados superiores que están empleados es menos en España que en el resto de países de la UE.
Así, la tasa de empleo en nuestro país es del 76,6 por ciento, solo por encima de Italia y Grecia y por debajo de la media europea, con el 84,9 por ciento. Otra situación que nos deja mal parados respecto a Europa es que un 36,9 por ciento de personas con estudios superiores desempeñan ocupaciones que no exigen esta cualificación. Esta cifra es la más alta de la UE, siendo la media 22,9 por ciento y con Dinamarca a la cabeza, donde soo un 15,6 por ciento está sobrecualificado en su puesto.

El informe, publicado este miércoles, señala que decantarse por determinadas carreras (Medicina o Ingeniería Electrónica, por ejemplo) y no otras (Filología Francesa) es la variable que más influye a la hora de conseguir empleo, con diferencias de 47,4 puntos porcentuales a favor de las titulaciones con mayor inserción laboral. Los investigadores, sin embargo, no apuntaron a que la solución pase por eliminar las titulaciones con menos salida.
«El problema es que la inserción laboral de determinadas carreras se conoce tarde, es impotante que la información sobre empleabilidad sea conocida por los estudiantes. Con prácticas, por ejemplo, los alumnos pueden darse cuenta cómo serán las cosas en el futuro», apuntó Francisco Pérez, director de investigación del Ivie.

El director de la Fundación BBVA, Rafael Pardo recurrió al ejemplo del sistema de otros países como Estados Unidos: «Los alumnos pueden hacer Ingeniería en el MIT y, a la vez, estudiar Historia o Filosofía. Aquí tenemos un sistema demasiado rígido que no combina disciplinas».

Sin embargo, la carrera no determina, por sí sola, las posiblidades de un futuro buen trabajo. Las universidades tienen en sus manos otras formas de aumentar la empleabilidad. Así, según los resultados del estudio, haber tenido la oportunidad de hacer estancias en el extranjero o prácticas en empresas mejora la probabilidad de empleo en un 3,6 por ciento y un 1,7 por ciento, respectivamente.

Bolsas de trabajo

El estudio ha evaluado a un total de 63 universidades en diez ámbitos clave para saber cuáles son las más activas en empleabilidad. Así, han analizado la intensidad de actividades como las jornadas de puertas abiertas y visitas guiadas a las universidades, que realizan el 92 por ciento de las instituciones; las bolsas de trabajo (ofrecidas, también, por el 92 por ciento de las universidades); el emprendimiento (89 por ciento); las entrevistas de orientación laboral (52 por ciento) o las acciones de «networking» (eventos para crear redes de contactos), que solo realizan el 27 por ciento de las universidades.

El informe también ha tenido en cuenta la revisión de los contenidos que hacen las universidades para adecuarlos a una sociedad cada vez más digitalizada y que lleva al desempeño de puestos que aún no existen y a la desaparición de otros.

La importancia de la comunidad autónoma

Eso sí, las intenciones no lo son todo. Para obtener un empleo no solo hay que tener en cuenta la formación recibida o las actividades que se organicen en los centros. Hay elementos, ajenos a la universidad, como las características personales o la comunidad autónoma en la que se encuentran las instituciones.

Respecto al perfil del alumno, el informe señala que tanto la capacidad como el rendimiento académico son importantes para conseguir trabajo. De hecho, hay un 7 por ciento más de posibilidades para aquellos que han conseguido becas de excelencia. También la edad y la nacionalidad son factores relevantes, ya que los menores de 35 años tienen un 3 por ciento menos de probabilidad de encontrar empleo y los españoles un 6 por ciento más.

Una vez valoradas las actividades de las universidades (formación recibida y los métodos de búsqueda de empleo) y las características personales, el estudio evaluó las posibilidades de empleo en función de la comunidad autónoma. El informe analizó las trayectorias de inserción laboral por comunidad en la que estudiaron los titulados del curso 2009-2010 y que fueron evaluados durante los cinco años posteriores a su graduación.
Así, el porcentaje de titulados ocupados en Cataluña es del 82,8 por ciento, mientras que en Canarias cae al 66,9 por ciento.

En cuanto al tipo de empleo conseguido, el 81,1 por ciento de los titulados ocupados de las universidades de Madrid trabajan a jornada completa. Este porcentaje baja al 72,1 por ciento en Castilla y León. En cuanto a cualificación, por ejemplo, el 84,7 por ciento de los graduados de universidades navarras lo hace en puestos altamente cualificados mientras que esa cifra cae al 66,6 por ciento en Canarias.

En salarios, los titulados madrileños vuelven a colocarse en el primer puesto: el 51,3 por ciento de los que se graduaron en la Comunidad de Madrid tienen salarios que los sitúan en el 40% de ocupados que obtienen mayores ingresos laborales de España. En cambio, a ese grupo solo pertenence el 29,8 por ciento de los que se titularon en Extremadura.

El PSRM apuesta por la gratuidad de las matrículas universitarias de los alumnos que superen las asignaturas

MURCIA.- El secretario general del PSRM-PSOE, Diego Conesa, ha asegurado, en la primera reunión con el rector de la Universidad de Murcia (UMU), José Luján, que: "Queremos beneficiar a los estudiantes de familias que más lo necesitan, premiando siempre la cultura del esfuerzo".

Para ello, mientras el Gobierno de España no acometa la reforma del sistema de becas, pedimos en la Asamblea Regional que las universidades públicas puedan aplicar en los precios de matrícula de grado una bonificación equivalente al 99% de los créditos aprobados el curso anterior. Esta bonificación se aplicaría ya a los alumnos de segundo el próximo curso y se irá ampliando en los cursos de tercero y cuarto en los dos años siguientes.

A esta reunión, que ha tenido lugar este miércoles, ha acudido el vicesecretario general y portavoz del Grupo Parlamentario Socialista, Joaquín López, la vicesecretaria general Economía, Igualdad de Género y Políticas Públicas, Gloria Alarcón, y el diputado Ángel Rafael Martínez.

"La brecha social y la desigualdad es el principal problema que tenemos en la Región. Las universidades públicas, tanto la UMU como la UPCT, son el principal elemento para generar igualdad de oportunidades entre los jóvenes de cara a su futuro".

Diego Conesa ha recordado que numerosos jóvenes, tanto de familia numerosas como familias monoparentales, o hijos de mujeres víctimas de la violencia de género, requieren de un apoyo adicional al que tienen. 

"El futuro de las universidades públicas es el futuro de la Región de Murcia. Esto lo hemos planteado en la Asamblea Regional y al rector Luján".

En la reunión, se ha planteado la necesidad de que se incremente la partida presupuestaria de becas y ayudas al estudio en los próximos años para sufragar la primera matrícula. 

"Este incremento permitirá ir aumentado el umbral de renta paulatinamente para la compensación de la primera matrícula, comenzando con los tramos de renta familiar más bajos hasta alcanzar el 100% del alumnado en cuatro años".

En los últimos años de crisis muchos estudiantes universitarios han tenido que abandonar sus estudios por razones económicas. 

"A los problemas económicos de las familias se une el endurecimiento de la política de becas que ha realizado el gobierno del PP, lo que ha disuadido a muchos estudiantes de la Región a iniciar estudios superiores".

Otra de las cuestiones expuestas ha sido la necesidad de establecer, mediante el acuerdo entre el Gobierno de España, la Comunidad y las universidades públicas, un nuevo modelo de financiación del sistema universitario, que lo haga converger -en un plazo de 4 años- con la media de gasto de la Unión Europea y los países de la OCDE, lo que supone en torno al 1,3% del PIB. 

López Pagán indicó que este acuerdo tendrá que recoger una referencia de precios públicos de matrícula, para evitar las excesivas diferencias de precios existentes entre unas comunidades autónomas y otras.

El 5 volverá a ser la nota mínima para optar a una beca universitaria

MADRID.- La nota mínima para optar a una beca de matrícula universitaria volverá a ser un 5 y no un 5,5 como lo era ahora, según ha anunciado hoy el ministro de Educación, Íñigo Méndez de Vigo en el Senado.

Lo ha afirmado en la sesión de control del Senado al ser preguntado sobre la convocatoria de becas para el próximo curso y donde ha dicho que esta medida y el resto de las novedades sobre el sistema de becas para el curso 2018-2019 están contempladas en un real decreto que presentará en la Conferencia Sectorial de Educación del próximo 5 de junio.

Además, este real decreto contempla "becas de excelencia", que premiarán con un complemento de 200 euros a los estudiantes que "saquen más de un 8" durante el curso universitario, así como becas para los hijos de víctimas de violencia machista.

El requisito de tener como mínimo un 5,5 de nota y no un 5 para acceder a una beca para la matrícula de un grado fue establecido en 2012 por el entonces ministro de Educación José Ignacio Wert y causó el descontento de estudiantes, rectores y partidos políticos de la oposición, que cada curso vuelven a pedir al Ministerio que lo rebaje al 5.

El ministro ha explicado que estas modificaciones -para que las becas sean más inclusivas, integradoras y garanticen la igualdad- se han podido hacer porque "los aires difíciles han quedado atrás y el sistema es sostenible", y se ha referido al "agujero permanente" que el sistema del PSOE había creado y con el que se encontró el PP a su llegada al Gobierno en 2011.
Méndez de Vigo ha recordado que desde 2011 los populares han ido aumentando la partida de becas, a la que se dedica el 66 % del presupuesto de Ministerio de Educación, con una dotación para los presupuestos generales del Estado para 2018 de 1.436 millones de euros.

El futuro real decreto, ha precisado el ministro, tendrá dos objetivos: "premiar la excelencia" y "permitir que más alumnos tengan becas de matrícula para acceder a la universidad".

Este real decreto contemplará que la nota para optar a una beca universitaria sea de 5, dejará en 6,5 la nota para mantenerla y premiará con un complemento de 200 euros a "quienes se esfuerzan" y obtienen más de un 8.

Asimismo, Méndez de Vigo ha anunciado que habrá becas para los hijos de víctimas de violencia de género, que se potenciará la investigación con las becas Beatriz Galindo -que tendrán una dotación inicial de 10 millones de euros- y que se incrementarán en un 16 % las becas Erasmus Plus (hasta los 200 millones de euros).

El ministro ha contestado de esta manera al senador del PSOE Francisco Menacho Villalba, que le ha recordado el encierro de los estudiantes el pasado mes de julio para demandar la reducción de la nota a un 5 para la matrícula universitaria y le ha reprochado que las familias "tengan que esperar hasta abrir para recibir el dinero" de sus becas. 

"La beca es un derecho y nadie debe dejar de estudiar por razones económicas", ha subrayado Menacho .

Méndez de Vigo también ha confirmado en el Senado que Educación presentará en la Conferencia Sectorial del 5 de junio un real decreto que actualice la Formación Profesional Dual, que hará referencia a la contraprestación económica a los alumnos, al refuerzo de la labor de los tutores educativo y de la empresa y a una mayor coordinación entre el centro educativo y el productivo.

En respuesta al senador popular José Ortiz, el titular de Educación ha destacado que espera que este tipo de FP cuente con 100.000 alumnos en 2020 y que uno de los objetivos pendientes es que más pequeñas y medianas empresas se adhieran al programa.

El último 'ranking' de las universidades españolas ni menciona a la UCAM

MADRID.- La Universidad Autónoma de Barcelona (UAB) y la Universidad de Navarra (UNAV) son las universidades españolas con mayor número de indicadores de mayor rendimiento (un total de 24), según el Ranking de la Fundación CYD, que analiza 22 ámbitos de conocimiento y 2.235 titulaciones, y en el que participan las 50 universidades públicas españolas y 32 privadas.

Cerca de ellas, aparecen la Universitat Pompeu Fabra (23 indicadores de mayor rendimiento), la Carlos III de Madrid (21), las de Gerona, Autónoma de Madrid y Deusto (con 20 cada una), Barcelona (19), Rovira i Virgill, Ramon Llull, Politécnica de Catalunya, Pontificia de Comillas y Mondragon Unibertsitatea (con 18 cada una), Valencia-Estudi General (14) y Politécnica de Valencia (13), que obtiene el mismo número de indicadores de mayor rendimiento que la Politècnica de Madrid.

De las 15 universidades mejor situadas en esta clasificación, diez son públicas y cinco privadas (Navarra, Deusto, Ramon Llull, Pontificia de Comillas y Mondragon), y se reparten en cinco comunidades autónomas: Cataluña, País Vasco, Navarra, Comunidad Valenciana y Comunidad de Madrid, que por este orden lideran la clasificación por comunidades autónomas, seguidas por Asturias, Cantabria, Baleares, Galicia y Aragón.

Del ranking se desprende que las universidades con menor rendimiento relativo --es decir, aquellas que tienen más indicadores en el grupo de menor rendimiento--, se encuentran la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria, la de Jaén, Valladolid, la Politécnica de Cartagena y la Universidade Da Coruña.

"No podemos ni queremos responder a la pregunta de qué universidad es mejor, porque no se puede dar una respuesta unidimensional", ha explicado el director del ranking, Martí Parellada, durante la presentación este miércoles en Madrid de los resultados, que tienen por objetivo que "sirvan para la gestión de las universidades y orientar su actividad con la máxima información posible", según Parellada.

"Todas las universidades participantes tienen algún indicador en el grupo de mayor rendimiento", ha subrayado el director del ranking. Por su parte, el vicepresidente de la Fundación CYD, Francesc Solé, ha destacado que el ranking demuestra que las universidades españolas han "resistido" tras años de falta de recursos financieros.

"En un momento determinado en el que han caído los recursos de la universidad y ha habido normas como la imposibilidad de la sustitución del profesorado, en esta situación lo razonable es que la universidad hubiera ido para atrás de forma notable", ha afirmado Solé, apuntando que junto al aumento de financiación, la mejora de la autonomía de las universidades podrían mejorar sus rendimientos.

En esta edición, el ranking CYD ha incorporado cinco nuevos ámbitos de conocimiento (Farmacia, Odontología, Enfermería, Ciencias Políticas y Educación) y ha actualizado los datos de otros cuatro (Medicina, Psicología, Sociología y Trabajo Social) que se suman a los trece que ya se incluían en esta clasificación de las universidades españolas.

Así las universidades que destacan por tener un mayor número de indicadores de mayor rendimiento en cada ámbitos son la de Barcelona en Farmacia, la de Deusto en Trabajo Social, la Carlos III de Madrid en Sociología, la Autónoma de Barcelona en Psicología, la Complutense de Madrid en Odontología, la de Alicante en Enfermería, y la Autónoma de Madrid en Educación, Medicina y Ciencias Políticas.

Además, el ranking CYD clasifica a las comunidades autónomas por los resultados del rendimiento de sus universidades en diferentes ámbitos. De esta manera, Navarra, País Vasco y Castilla y León destacan en Enseñanza y Aprendizaje, mientras Cantabria, Cataluña, Comunidad Valenciana y Galicia lo hacen en Investigación.

Por otra parte, Cataluña, Madrid y País Vasco son las mejores en Transferencia de Conocimiento y Orientación Internacional, mientras en Contribución al desarrollo regional destacan las universidades de Cataluña, Andalucía y Comunidad Valenciana.

En estos ámbitos, la Universidad de Navarra logra los mejores resultados en Enseñanza y Aprendizaje e Investigación, y la Autónoma de Barcelona en Transferencia de Conocimiento y Orientación Internacional. 

Además, la Internacional de Catalunya es la más destacada en Contribución al desarrollo regional, según los datos del ranking de la Fundación CYD, que en esta edición incluye un gráfico de evolución de los resultados de la universidad española en los últimos tres años.

Estos datos acumulados revelan que desde 2015 ha aumentado un 50,1% las patentes concedidas por el profesorado, un 20,9% las publicaciones por profesor y un 20,5% las publicaciones regionales, como resultados más destacados. 

Por contra, el número de profesores extranjeros se ha reducido un 8,5%, los fondos privados un 4,3% y los fondos de investigación regionales un 3,5%.

Este trabajo detalla las universidades con mayor rendimiento por ámbitos de conocimiento. Así, para Farmacia destacan las universidades de Barcelona, Complutense de Madrid, Navarra, Salamanca, Santiago de Compostela.

En Trabajo Social sobresalen Deusto, Granada, Málaga, Rey Juan Carlos, Valencia (Estudi General); en Ciencias Políticas: Autónoma de Madrid, Carlos III de Madrid, Pompeu Fabra, Ramon Llull y Salamanca.

En cuanto a Sociología: Universidad Carlos III de Madrid, Pompeu Fabra, Pontificia Comillas, Rey Juan Carlos y Zaragoza; en Psicología: Autónoma de Barcelona, Deusto, Lérida, Oviedo, Salamanca; en Educación: Autónoma de Madrid, Gerona, Salamanca, Valladolid, Zaragoza.

Y en Medicina: Autónoma de Madrid, Barcelona, Navarra, Pompeu Fabra, Salamanca; Odontología: Complutense de Madrid, Granada, Internacional de Cataluña, Murcia, Salamanca; y Enfermería: Alicante, Navarra, Pública de Navarra, Salamanca, Valladolid.

Para los cinco indicadores que toma el Ranking CYD sobresalen diversas universidades:

Para Enseñanza y Aprendizaje destacan: Católica de Valencia San Vicente Mártir, Deusto, Gerona, Navarra, Pompeu Fabra y San Pablo-CEU.

En Investigación: Cantabria, Gerona, Jaume I de Castellón, Navarra, Pompeu Fabra, Rovira i Virgili.

En Transferencia de Conocimiento: Autónoma de Barcelona, Carlos III de Madrid, Mondragón Unibertsitatea, Navarra, Politécnica de Madrid, Politécnica de Valencia y Zaragoza.

En Orientación Internacional: Autónoma de Barcelona, Autónoma de Madrid, Carlos III de Madrid, Deusto y Pompeu Fabra y en Contribución al desarrollo regional: Autónoma de Barcelona, Barcelona, Deusto, Gerona, Internacional de Cataluña, La Laguna, Politécnica de Cataluña, Rovira i Virgili y Sevilla.

Por otro lado, nueve autonomías aparecen en el grupo que obtienen mayor número de indicadores agregados de mayor rendimiento.

Así, Castilla y León, Navarra y País Vasco sobresalen en Enseñanza y Aprendizaje; Cataluña, Comunidad Valenciana y Galicia en Investigación; Cataluña, Madrid y País Vasco en Transferencia de Conocimiento; Cataluña, Madrid y País Vasco en Orientación Internacional; y Cataluña, Andalucía y Comunidad Valenciana en Contribución al desarrollo regional.

Parellada ha señalado que entre 2015 y 2018 la crisis se ha reflejado en que han disminuido los profesores a los que se reconoce capacidad investigadora (-10,8) y los docentes extranjeros, pero las patentes concedidas por profesor aumentaron un 50,1 %.

Profesores universitarios reaccionan y llaman a actuar contra una “corrupción académica” generalizada en España

MADRID.- "Estamos hartos del secreto a voces sobre la desigualdad en el trato y el favoritismo, de la corrupción que no deja huella documental, de la falta de transparencia y la imposibilidad de obtener justicia al denunciar abusos y de la represalia como amenaza y respuesta". 

Con estas palabras, una treintena de catedráticos y profesores universitarios españoles  denuncian la situación que vive la universidad de la que, según explican, el escándalo del máster de Cristina Cifuentes es solo un ejemplo que les ha servido para unirse contra las corruptelas que se siguen produciendo en las instituciones educativas españolas.

A través de un manifiesto, estos miembros de la comunidad académica aseguran estar asistiendo a un "escándalo sin precedentes" ante el caso de la presidenta madrileña  desvelado por eldiario.es. 

Y consideran que "el futuro de la universidad pública y la ciencia en España estará condicionado por cómo se resuelva esta crisis, que va más allá del caso concreto y el nivel estrictamente gubernativo". 

Los firmantes del texto, entre los que hay docentes de las principales universidades públicas españolas, consideran que "el comportamiento de Cristina Cifuentes es reprobable por motivos sobrados, pero especialmente porque instituye la impunidad". 

Porque "el mensaje que está enviando es que una conducta inmoral, fraudulenta y hasta delictiva tiene réditos y puede eludir las sanciones públicas e incluso las judiciales. Es, en definitiva, una llamada a la generalización de la corrupción por todo el cuerpo social, y en un asunto vital como la formación para la sociedad del conocimiento", sostienen.

Realizando un repaso a la situación que vive la universidad española, los firmantes advierten de que al igual que otros sectores, "la I+D española ha tratado de soportar la crisis como ha podido". 

Pero aseguran que, en este caso, "detrás de lo que parecía simplemente ajustarse de forma colectiva a los recortes, se ha producido un muy desigual reparto de los costes y esfuerzos, según criterios tan poco científicos como la jerarquía y la antigüedad, y exacerbando la endogamia heredada". 

Denuncian, así, que mientras las autoridades universitarias y científicas "han centrado sus quejas en la falta de financiación, en buena medida se han acomodado a relatos autocomplacientes sobre la excelencia".

Las plantillas universitarias y científicas españolas, añaden, siguen teniendo "los salarios más bajos y las peores condiciones laborales de Europa, con una explotación sistemática de los investigadores precarios y profesores bochornosamente mal remunerados con la aquiescencia de los rectorados y departamentos". 

Asimismo, denuncian el papel de los sindicatos, que "tampoco han denunciado convenientemente la amortización de las plazas de profesorado jubilado".

Celebran que, al estallar el 'caso Cifuentes', han sido los estudiantes, "minorizados en la representación, marginados en la gestión universitaria y primeros perjudicados por toda esta pantomima, quienes con su iniciativa han impedido que la Universidad en cuestión dé carpetazo rápido al asunto". 

Pero, a su juicio, el problema es el resto de los miembros de la universidad, de la Rey Juan Carlos de Madrid y de todas las demás del Estado "¿Qué tiene que suceder para que los profesores universitarios y científicos españoles, que dedican su actividad social a señalar los problemas y retos de la sociedad y estudiar las soluciones mejores, admitan que su propio entorno laboral merece al menos la misma atención crítica que los asuntos a los que dedican su actividad profesional?", se preguntan.

A su juicio, dejar el análisis de la situación de la universidad en "unas cuantas manzanas podridas excepcionales es de un eufemismo miope". Así, consideran que "las prácticas de corrupción y tráfico de influencias que sustentan este caso son bien conocidas por cualquier académico" porque "no son una excepción sino prácticas corrientes". Lo que sucede, apuntan "es que nadie habla de ellas en público y muchos prefieren no admitir su proliferación".

Por todo ello reivindican "romper el cerco de manipulación interesada, de silencio cómplice y de aquiescencia pasiva que mantiene a la comunidad académica bajo un poder oligárquico". 

No tienen duda en culpar de la situación actual al PP, bajo cuyo mandato en el Gobierno "se han traspasado algunas de las propias líneas rojas de este modus operandi, y en estos años de su gobierno la corrupción académica ha sido elevada a un sistema institucional de actividades ilegales al servicio del diseño de carreras académicas fraudulentas para futuros cargos de la administración y figuras políticas y de la empresa privada". Advierten, sin embargo, de que el formato "es muy anterior".

"Es ese aprovechamiento oligárquico y patrimonial de lo público por agentes individuales y colectivos lo que primero degrada los bienes comunes, sirviendo en bandeja los argumentos a favor de la privatización. Es también el caldo de cultivo de una cultura que acosa a quienes intentan resistirse a su poder de imposición o seducción, y que se hace manifiesta a cada tanto, desde la selección y promoción del profesorado hasta el funcionamiento de las agencias de evaluación pasando por los rectorados con sobrerrepresentación de profesorado funcionario y llegando hasta las secretarías de educación de los gobiernos autónomos y ministerios estatales, las cuales han abandonado cualquier perspectiva acerca de los fines colectivos y sociales de la universidad y el CSIC que no comporte su subordinación a medidas arbitrarias de corto plazo o a subrepticios intereses privados", argumentan. La universidad, explican, se está convirtiendo "en el trampolín para todas las puertas giratorias futuras de los corruptos".

Como primera medida para hacer frente a ese sistema exigen la dimisión de Cifuentes "sin tener que esperar a ninguna investigación", dado que aunque "el esclarecimiento de responsabilidades penales seguirá su curso", como ciudadanos requieren "responsabilidades políticas máximas ya, y entre ellas también la dimisión del equipo rectoral de la URJC por las dudas que ha sembrado en la gestión de este escándalo".

Exigen, asimismo, "empezar por admitir que todos hemos convivido con esa cultura del favor, de la relación personal, la jerarquía impuesta de manera arbitraria, de la irregularidad para favorecer a este candidato o perjudicar a aquel, de la lucha banderiza de grupos organizados: una cultura de la endogamia y la corrupción que a menudo se sitúa por encima de adscripciones ideológicas y es reproducida de forma cotidiana por muchos en la universidad".

"Hartos" de la impunidad, convocan a todos los profesores e investigadores a expresar su "repulsa por la situación de la I+D, en contra de la corrupción y a favor de la democratización de la gestión del capital humano" en las universidades. Pretenden, así, que su manifiesto, inicie un "ciclo de reflexión crítica y movilización que incluya en primer término los problemas de funcionamiento interno del mundo académico en todo el Estado". "Necesitamos abrir una nueva etapa", concluyen.

Entre los firmantes están figuras vinculadas a Podemos como Jaime Pastor, profesor de Ciencias Políticas de la UNED, Ariel Jerez, profesor de Ciencia Política de la Universidad Complutense de Madrid o Germán Cano, profesor Titular de Filosofía Contemporánea en la Universidad de Alcalá de Henares. 

Además, lo suscriben Ángel Gordo, profesor de Sociología de la Universidad Complutense de Madrid; Pablo Sánchez, investigador de la Universidad del País Vasco; Marisa González de Oleaga, profesora de Historia Política de la UNED, o la socióloga Mariana Ruiz de Lobera.

¿Cómo supervisan las universidades españolas los títulos de máster?

MADRID.- Cada año las universidades ofertan miles de másteres para que los alumnos puedan perfeccionar sus conocimientos y se especialicen en ámbitos concretos, pero ¿cómo supervisan las facultades que los alumnos han cumplido sus obligaciones para obtener el título? Varios centros consultados responden.

Estos títulos están de actualidad tras el caso del máster de la presidenta de la Comunidad de Madrid, Cristina Cifuentes, que investiga la Fiscalía a raíz de la denuncia presentada por asociaciones de estudiantes por las posibles irregularidades cometidas por la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) en sus notas.

La vicerrectora de Docencia de la Universidad Pompeu Fabra, Cristina Gelpí, explica que en el caso de su centro cada máster establece sus condiciones para superarlo, está formado por un conjunto de asignaturas y cada una de ellas tiene un "plan docente" que recoge los objetivos de las materias.

En ese plan se detallan "las reglas de juego" para superarlo y, aunque "no hay una fórmula única, por supuesto se garantiza que en todos hay un seguimiento de la actividad que realizan los estudiantes".

La autorización para impartir un máster, indica Gelpí, la realiza en su caso la Dirección General de Universidades y solamente se autorizan los que está previamente verificados, es decir, los que han pasado auditorías internas y externas.

"Si le preguntas a cualquier universidad, por lo menos catalana, te dirá que el control de calidad que se exige a un máster es muy alto, porque estamos auditados externamente", sostiene la vicerrectora de Docencia.

Señala que en la Pompeu Fabra, universidad que es de las pocas españolas que suele quedar en puestos relevantes en las listas internacionales, los másteres "no se modifican en función de la persona". Hay unas normas comunes en la universidad y unas específicas de cada máster, pero, insiste, "no hay adaptaciones ad hoc por la situación personal".

Subraya que las obligaciones de los estudiantes de másteres de la universidad catalana son las mismas que las de cualquier estudiante del centro, determinadas en la normativa académica publicada y aprobada por el consejo de gobierno.

Asistir a clase, si la enseñanza es presencial; un comportamiento "ético por encima de todo"; la producción y elaboración de los trabajos previstos; en definitiva, "unos derechos y deberes establecidos en cualquier normativa o estatuto, nada raro", indica Gelpí.

Fuentes de la Universidad Autónoma de Madrid afirman que la expedición de cualquier título oficial "se efectúa una vez que el sistema y el gestor del título verifican el cumplimiento de todos los requisitos académicos y administrativos por parte del estudiante, incluyendo, obviamente, el pago de las tasas de expedición del mismo".

Asimismo, sostienen que todos los títulos oficiales de la Autónoma "están aprobados antes de su implantación por la Agencia Nacional de Evaluación de Calidad y Acreditación (Aneca), y cada uno de ellos cuenta con una memoria de verificación, que recoge todos los requisitos exigibles".

Las mismas fuentes resaltan que la normativa establecida para conseguir el título se detalla "exhaustivamente" en las guías docentes de cada título, que se encuentran disponibles en la web de la universidad madrileña.

Gelpí defiende la calidad de los másteres que se imparten al menos en el sistema universitario catalán. "Todos los que han pasado por un proceso de acreditación y verificación externos son de calidad, porque en eso estamos como sistema universitario catalán todos de acuerdo, ya que no nos hacemos ningún favor si nuestros productos no son buenos", añade.

Según la estadística del informe Universidades, centros y titulaciones curso 2017-2018 del Ministerio de Educación, los másteres han pasado a ser 3.540, cuando el pasado año eran 3.772. De ellos, 2.780 son de universidades públicas, y 779 de privadas.

Si se compara con el curso anterior, el número de másteres impartidos disminuyó en las universidades públicas (3.015 impartidos en 2016-17) y aumentó ligeramente en las privadas (776 impartidos en 2016-2017).

La universidad como chiringuito

MADRID.- Una profesora de Derecho Procesal de la Universidad Rey Juan Carlos (URJC) empezó así su clase el viernes en Vicálvaro: “Hoy salimos otra vez en la tele”. El rector, Javier Ramos, iba a comparecer para hablar del caso Cifuentes. Aquí están acostumbrados, a su pesar, a aparecer en prensa, porque el campus es un goteo de escándalos desde hace años, recuerda hoy El País. 

“Hay rachas que te da miedo encender el móvil por la mañana a ver qué sale”, confiesa un profesor. Como muchos, 16 docentes consultados, prefiere que no salga su nombre. Impresiona ver a catedráticos hechos y derechos que ruegan no ser identificados. Pero en la URJC se ha impuesto siempre el miedo. 

Uno de los pocos que ha roto el silencio es Manuel Villoria, catedrático de Ciencia Política: “La universidad española es muy adocenada, por miedo a que tus superiores te corten la carrera si no eres leal. Siempre piensas a quién conoces, es una sociedad de amiguismo y relaciones personales. Aquí, la mayoría de los departamentos, sobre todo en el campus de Vicálvaro, de Derecho, están controlados por el PP, no es fácil enfrentarse a eso”.

“Funciona como una red clientelar al más puro estilo mafioso”, denunció hace un año en El País la aspirante a rectora Rosa Berganza. “Que rueden cabezas, es la única manera de recuperar el prestigio. No es justo para la Rey Juan Carlos, hay mucha gente excelente”, opina Carmen Caffarel, de Ciencias de la Comunicación y directora de RTVE con el PSOE. Coincide Fernando Reinares, catedrático de Ciencia Política y entristecido con lo ocurrido: "Hay muchos docentes muy dedicados a una actividad investigadora de calidad e internacionalizada. No se debe denigrar a la institución en su conjunto. Eso es muy injusto con la gran mayoría del profesorado que yo conozco". 

Dos alumnos del campus de Vicálvaro que salían de clase el viernes, también están inquietos sobre todo por el impacto del escándalo de Cifuentes en su propio futuro, porque eso es el prestigio de la universidad: "Eso es lo que más nos preocupa, el daño de imagen, que pagaremos nosotros", dicen Sergio Rodríguez y Alejandro Bento.

La Universidad Carlos III nació en los noventa en torno a la figura de Gregorio Peces-Barba y se asoció al PSOE. Cuando el PP llegó al poder en Madrid, quiso tener la suya en 1996. Relata Villoria: “Decidió que la URJC sería para su gente. Desde la Consejería de Educación de Gustavo Villapalos se controlaba cada detalle de la toma de decisiones, quién entraba en cada departamento, qué plazas salían hubo tensiones muy fuertes”. 

Cuatro rectores en cinco años. Rogelio Pérez Bustamante duró un mes en 2000. Luego fue la era de Pedro José González-Trevijano, de 2002 a 2013, y se consolidó un sistema, continuado por Fernando Suárez hasta 2017. Ambos tuvieron escándalos. González-Trevijano recibió el amparo del Constitucional, que anuló una sentencia que le condenó por perpetuarse ilegalmente en el cargo.  

Mucho peor fue Suárez: precipitó su salida en 2017 por un colosal caso de plagios en 15 trabajos. González-Trevijano acabó de magistrado en el Constitucional, a propuesta del PP. Es otra función de la URJC, según Villoria, “agencia de colocación” del partido. Cristina Cifuentes estuvo en la gestación del campus de Vicálvaro, con Villapalos en el consejo de administración fundacional, entre 1996 y 2000, y siempre ha dicho que cuando deje la política le gustaría acabar volviendo allí.

Solo una profesora sin plaza fija, de una decena, ha querido hablar para este reportaje, Concha Mateos, de Comunicación: “Esto es así por la precariedad laboral, tardas años en estar tranquila. La universidad formalmente está democratizada, pero en realidad es medieval, es un sistema parecido al vasallaje, alguien favorece tu entrada y le guardas obediencia”. 

La URJC sería un caso extremo de los males de la universidad española. “Es una estructura de nepotismo del PP, hay decenas de casos”, acusa Villoria. En prensa se han publicado muchos ejemplos: apellidos que se repiten, familiares de Granados, Ruiz-Gallardón, Mayor Oreja y la propia hermana de Cifuentes.

La pasarela funciona en ambas direcciones, entrada y salida: en el Constitucional hay dos miembros de la URJC —el otro es Andrés Ollero, exdiputado del PP—; también procede de esta universidad el actual consejero de Educación de Madrid, Rafael van Grieken —no ha querido comentarlo con este periódico—; el secretario de universidades del Ministerio, Jorge Sáinz —también ha optado por el silencio—; y el expresidente del Consejo Superior de Deportes, Miguel Cardenal.

Pablo Casado, vicesecretario de comunicación del PP, también hizo un máster allí y rechaza que sea un chiringuito del PP: “No es justo, es como si yo, para meterme con Podemos, digo que la Complutense es un nido de esto y lo otro, pero no se me ocurre, me meto con ellos, no con la institución”.

 “Decir que es del PP es simplificar, es peor, está al servicio del poder, en general, hay gente de otros partidos”, apunta un profesor. En la URJC ha aterrizado David Ortega, de UPyD; Rafael Simancas, del PSOE o José Antonio Moral Santín, de IU y condenado por las tarjetas black.

“Donde hay altísima corrupción del PP y han creado una universidad es obvio que hay un traslado de su modelo de funcionamiento”, opina Villoria. Las conexiones con el partido de Mariano Rajoy a todos los niveles han hecho posible que profesores de la URJC aparezcan implicados en la trama de Púnica —Daniel Ortiz, exalcalde de Móstoles, investigado— o Gürtel —Jesús Calvo, a quien piden una condena de tres años por blanqueo—. 

Este clima envenenado, multiplicado por la inmovilidad de la universidad —es difícil irse un semestre a otra o al extranjero y se crean odios eternos de gente obligada a convivir décadas—, ha propiciado filtraciones de escándalos e incluso escenas de violencia: el año pasado un catedrático le sacudió a otro en un pasillo. “Le acabo de dar dos soberanas hostias”, presumió en WhatsApp.

No obstante, todos los profesores consultados insisten en que los vicios de una pequeña parte eclipsan el trabajo y empañan el prestigio de la mayoría, 1.400 docentes y 40.000 alumnos. Pero es una mayoría sometida al silencio. Es un caso raro en la universidad española en el que no hay grupos, corrientes o familias de oposición al rectorado, un mínimo contrapeso. 

"Si no existen un control y una vigilancia del poder, el poder hace lo que quiere, lo que ha ocurrido es consecuencia de esto. Por eso hay que hacer autocrítica de cómo hemos llegado hasta aquí", reflexiona Begoña Soto, profesora de la Facultad de Comunicación.

“El problema de fondo es la politización de la universidad española, pasa en todas partes a distintos niveles”, considera Fernando Velasco, del departamento de Economía Aplicada. “Desde dentro no hemos sabido mantenernos al margen. Hemos perdido el papel de la universidad como institución para crear pensamiento crítico. Nos hemos convertido en una máquina de másteres en función de futuros trabajos. Ojalá todo esto sirva para replantearnos la universidad”. 

La sensación de un entorno cerrado, endogámico y regresivo es compartida por muchos docentes: "Al revés que en Reino Unido, por ejemplo, donde todas las semanas alguien expone un trabajo, se somete a crítica, hay debate, aquí no hay ningún espacio de discusión interno. La construcción del prestigio no es pública. Todo es la obsesión por tener papeles y certificados", apunta Mateos. 

Entre las sugerencias de soluciones que se apuntan se repite el control sobre los rectorados, códigos éticos de obligado cumplimiento, puestos y ascensos por méritos, oferta de plazas auténticamente publicitadas, tribunales por sorteo...

Un profesor que se implicó en la última campaña electoral para el rectorado cuenta: “La gente ni se acercaba para que no la vieran hablar conmigo”. Luego llegan represalias: se pierden puestos de director, de coordinador de titulación, financiación de institutos o cátedras, horas de clase… 

Las formas de hacer carrera —proyecto de investigación, acreditación a cuerpos superiores y sexenios— dependen de la evaluación de otros compañeros, de quién está en un tribunal. El poder sobre la carrera y el sueldo, la vida de cada empleado en definitiva, permite controlar los comités de selección de personal o las elecciones al claustro. Si no, quedas marcado. Eres uno "que no se integra". Es un sistema de premios y castigos.

Con el escándalo de los plagios del anterior rector, Fernando Suárez, solo un profesor de la URJC firmó al principio una carta de protesta de 250 docentes para pedir su dimisión y después se enfrentó a represalias que llegaron a los tribunales. 

La derrota del aspirante a rector en 2009, David Ríos, se saldó con el despido de 11 profesores que le apoyaban y él se fue hace cuatro años de la universidad. Con el caso Cifuentes, 20 docentes escribieron una carta pública de protesta al rector, pero no fue fácil: “Llamamos a más de cien, pero nadie quería firmar, solo ocho. Esperamos un día y al final se unieron más”, relata Concha Mateos, una de las firmantes. Casi todos eran sin plaza fija. Ha sido un logro, es algo inédito y ha abierto la esperanza de que algo cambie.